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2019年辽宁公务员行测言语理解题指导:想知道出题人的坑设在那里吗?

发布:2019-11-11 15:22:29    来源:辽宁公务员考试网 字号: | | 我要提问我要提问
  本期为各位考生带来了2019年辽宁公务员行测言语理解题指导:想知道出题人的坑设在那里吗?相信行测考试一定是很多考生需要努力攻克的一道坎儿。行测中涉及的知识面之广,考点之细,需要开始做到在积累的同时掌握一定的解题技巧。辽宁公务员考试网温馨提示考生阅读下文,相信能给考生带来一定的帮助。
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  仔细研读下文>>>2019年辽宁公务员行测言语理解题指导:想知道出题人的坑设在那里吗?
  在公务员考试行测中,言语理解与表达题量一般为40道题。在言语常考的逻辑填空、片段阅读、语句表达和文章阅读这四大类中,除了题量较大的逻辑填空以外,片段阅读也作为考试的重点之一,题量一般在10道题左右,所占的分值自然而然就会比较高。但是许多同学在遇到这种题的时候,经常遇到的问题有以下几个:费时间长效率低;读不懂以及没有耐心去读。针对于这一类的题,除了日常的练习以外还暗含着一些技巧和方法来帮助大家做题,下面辽宁公务员考试网带大家来学习一下:
  要想做好片段阅读首先对其要有一个明确的了解。片段阅读主要考察两个方面一个是主观题一个是细节题。主观题又包括:主旨观点、标题添加题、承接叙述、道理启示题等题,今天教育专家就带大家来看一下主旨观点题中的并列文段。
  1、 并列文段的简单概述
  所谓的并列文段指的是一组句子围绕同一个中心展开,在形式上并行,地位上平等,内容上不分主次的文段就是并列文段。这一类文段想要拿分并不难,比较难的点就是在做题过程中学生因为时间紧张容易找不到重点,所以今天我们就来详细学习一下如何分析并列文段的行文并且做对题。
  2、并列文段的判断标志词
  关联词:另外、此外、同时、与此同时,除此之外、一方面···另一方面
  标 点:分号(;)
  3、并列文段的行文脉络分析
  (1)事例1 + 事例2 + 事例3
  主旨:找这些例子的共同点(求相同)
  【例1】甜菜的上部叶片垂直生长,叶簇呈漏斗形,这种生长方式所形成的叶面空间的配制结构,极有力于光照的吸收,提高植株和群体的光合效率;而车前草的叶片是轮生的,叶片夹角为137.5度,这正是圆的黄金分割的弦角,叶片按照这个角度生长,可以充分利用光照;梨树随着树干长高,叶片沿对数螺旋上升,每个叶片都不会遮蔽下面的叶片。
  这段文字意在说明(  )。
  A.光照吸收率是影响植物生长的关键因素
  B.暗合数学规律的叶片结构对植物生长有利
  C.不同的生长环境造成了植物叶片生长的差异
  D.对光照的吸收影响叶片的生长角度
  现在我们通过这道题来看一下并列文段如何分析行文。在这段文字中出现标点分号,所以这就是一个并列文段。在这道题目当中首先说了甜菜和数学规律之间的关系,其次论述了车前草和数学规律之间的关系,最后论述了梨树和数学规律之间的关系。通过分析整个文段发现三者之间都是与数学规律之间的关系。所以根据这个关键词选择B。
  (2)观点1 + 观点2 + 观点3
  主旨:把文章中涉及的观点进行统一概括
  【例2】对于消费者来讲,传统零售业最大的弊端在于信息的不对称。而互联网可以将一件商品的真正定价变得透明,让每个人都知道商品的真正价格区间。传统制造业属于封闭式生产,由生产商决定商品品种、型号,生产者与消费者之间是割裂的。而互联网会让消费者全程参与到生产环节,由用户决定他们想要的商品。
  这段文字旨在说明:
  A互联网将打破信息不对称的格局
  B个性化定制是传统零售业的发展方向
  C互联网会对传统行业进行渗透与改造
  D互联网会对传统零售业和制造业产生影响
  在这道题目中,文段第一层先说了传统销售业的一个问题,然后说了互联网在传统销售业的一个影响。紧接着说了传统制造业的问题,后面在论述互联网对于传统制造业的问题。针对这两个内容进行一个内容的概括就是互联网对传统制造业和销售业的影响。所以选择D。
  所以针对于不同特点的题大家要学会灵活运用。当有标志词的时候利用标志词做题,当没有标志词时利用行文脉络分析做题。
  4、例题展示
  由于现今大学对自身职能以及职能履行的认识存在一定偏差,大学内部制度中缺乏教学的价值体现,教师在教学方面的努力、贡献难以得到应有的承认,这样就桎梏了教师的教学热情,直接影响教学质量与大学的社会公信力。另外,大学及教师群体对“学术”内涵的窄化理解使得教学与科研相对立,未将教学上升到学术的层面加以理解。在大学中广泛存在着对专业科研的学术认同,而作为知识传播的教学则难以进入学术之列。
  这段文字主要强调的是:
  A.大学应提高对自身职能的认识
  B.大学教学质量有待进一步提高
  C.大学必须提高对教学价值的认识
  D.大学内部应对教学与科研一视同仁
  【解析】C。这个文段以出现并列关联词“另外”衔接了前后两部分内容,“另外”之前论述了大学内部制度中缺乏教学的价值体现,以及由此带来的负面影响,意在说明应该对教学价值予以重视;“另外”之后是说大学内部轻视教学导致教学与科研对立,教学难以进入学术行列,综合归纳前后两部分的内容可知,文段主旨应是呼吁大学提高对教学价值的认识,也就是C。
 

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